IELTS Speaking, The Most Comprehensive Guide, All in One

Как учителя могут провести отличный 3-часовой урок разговорной речи IELTS, используя IELTS Speaking, самое полное руководство, все в одном. Я использую этот 3-часовой план урока только для одной темы из книги для занятий по устной речи IELTS среднего и продвинутого уровня, и время исчезает и большинство студентов приобретают много нового словарного запаса и имеют огромное количество хорошо продуманной практики устного теста IELTS. Я написал книгу, так как не мог найти книгу с достаточным словарным запасом, упражнениями по укреплению словарного запаса, практическими вопросами с типовыми ответами и различными структурами для ответов на разные типы вопросов. Я устал так много писать на доске.

1. Включите видеоролик TED (продолжительностью около 5–10 минут), посвященный данной теме.

2. Назад к доске (словарь ключевых слов). Учитель делит учащихся на 4 команды, которые становятся перед доской, по одному от каждого члена команды лицом к ним, сидя на стуле – спиной к доске. Учитель записывает на доске слово из ключевого словаря, а стоящие ученики должны описать это слово сидящему члену своей команды, не произнося его, не используя язык тела или корень слова. Если один из сидящих знает ответ, он поднимает руку, и его команда получает одно очко, если ответ правильный.

3. Практика произношения (словарь ключевых слов). Затем, используя все слова на доске, учитель может смоделировать более сложные слова, побудить учащихся попрактиковаться и задать им вопросы о себе, связанные со словами, чтобы обеспечить содержательный контекст и неформальную информацию. упражняться.

4. Словарные упражнения. Затем спроецируйте словарные упражнения на доску и попросите разных учащихся подойти и выполнить первое, а затем второе словарное упражнение из 10 вопросов. После этого учитель может снова заставить их попрактиковаться в произношении любых сложных слов.

5. Практические вопросы части 1. Видеопроецируйте на доску практические вопросы части 1, заполняющие пробелы, и предложите разным учащимся подойти и заполнить пробелы в примерных ответах. Затем учащиеся могут попрактиковаться в ответах на них в парах, следуя заданной структуре, но с ответами, которые верны для них самих. После этого учитель мог выбрать разных учеников, которые встанут, ответят на вопросы класса и предоставят обратную связь.

6. Устная речь – Часть 2. Учащиеся выполняют одноминутную подготовку к теме в отведенных для этого местах. Прежде чем учащиеся произнесут свои двухминутные выступления в парах, учитель может обойти класс и попросить каждого учащегося очень кратко рассказать им, в чем состоит их история (проблема).

7. Разговорная речь – Часть 3. Для вопросов части 3 учитель может работать с предоставленными типовыми ответами, а затем провести мозговой штурм способов ответа на практические вопросы. Затем учащиеся могут попрактиковаться отвечать на них в парах, следуя заданной структуре. После этого учитель может выбрать разных учеников, которые встанут и ответят на вопросы класса и предоставят обратную связь.

8. Различные типы вопросов части 1 или 3. Для разных типов вопросов части 1 или 3 учитель может провести мозговой штурм способов ответа на один тип вопросов части 1 или 3, а затем учащиеся могут попрактиковаться в них в парах. После этого учитель может выбрать разных учеников, которые встанут, ответят на вопросы класса и предоставят обратную связь. Примечание: ученикам очень приятно передвигать их после каждого разговорного упражнения, чтобы они могли практиковаться со многими разными партнерами.